2017-06-11
與領(lǐng)導(dǎo)打交道怎么做？
和領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)要充分利用每一分鐘，不要口頭語(yǔ)詞來(lái)回重復(fù)，不要一句話反復(fù)說(shuō)，要邏輯關(guān)系清晰明了，語(yǔ)句通順，平實(shí)樸素，不夸張。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。
狂躁癥有什么表現(xiàn)？狂躁癥的表現(xiàn)不僅僅是這些行為上的異常，患者在語(yǔ)言思維、情緒變化。
和領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)要充分利用每一分鐘，不要口頭語(yǔ)詞來(lái)回重復(fù)，不要一句話反復(fù)說(shuō)，要邏輯關(guān)系清晰明了，語(yǔ)句通順，平實(shí)樸素，不夸張。
維持劑量可取治療量的1/2～1/3?，F(xiàn)在已有大量研究證實(shí)，這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，維持用藥量應(yīng)同治療量。新一代抗抑郁藥如5-羥色胺再攝取抑制劑由于不良反應(yīng)輕，增強(qiáng)了病人服藥的依從性，使全劑量維持治療成為可能。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月到半年時(shí)間，媽媽身體的激素水平漸漸恢復(fù)，同時(shí)伴隨孩子的成長(zhǎng)，媽媽也逐漸適應(yīng)了新的節(jié)奏和角色，這個(gè)時(shí)候，情緒波動(dòng)漸漸因?yàn)檫m應(yīng)而獲得了更具適應(yīng)性的處理。
一個(gè)人如果傾向于對(duì)事件產(chǎn)生大的情緒反應(yīng)，那么TA就更容易遭受抑郁癥狀的困擾。這亦是硬幣正反面。人敏感，就容易受到情緒的困擾；而不敏感，又可能喪失創(chuàng)造力和想像能力。
當(dāng)孩子出現(xiàn)“考前綜合癥”時(shí)，家長(zhǎng)們往往會(huì)憂心忡忡，甚至比孩子還要緊張焦慮，結(jié)果卻進(jìn)一步增加了孩子壓力。臨近考試，孩子應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整好心態(tài)，家長(zhǎng)更應(yīng)淡化焦慮，做到“有效陪伴”。
考前出現(xiàn)焦慮的情緒很正常，如果焦慮程度不深，沒(méi)有影響到正常的生活、學(xué)習(xí)，就不需要過(guò)分在意。如果感覺(jué)自己過(guò)度焦慮了，那就要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。
過(guò)度消費(fèi)很可能是在傳遞一種“不安全感”，這種不安全感來(lái)源于未被滿足的基本心理需要，包括安全感、自主感、能力及親密關(guān)系。但是，通過(guò)消費(fèi)來(lái)填補(bǔ)心理上的缺失非但不能達(dá)到目的。
考前焦慮很正常，適度的壓力是有好處的，至少可以讓考生認(rèn)真地為考試去準(zhǔn)備。但是，像文章開(kāi)篇描述的這些過(guò)度焦慮的行為和表現(xiàn)卻會(huì)在一定程度上影響考試效率。
潛意識(shí)又稱無(wú)意識(shí)，它以人不易察覺(jué)的方式影響著人們的喜怒哀樂(lè)和言行舉止。而與潛意識(shí)相對(duì)應(yīng)的意識(shí)，則是我們對(duì)外在事物的反應(yīng)，包括我們的感覺(jué)、思維和各種心理過(guò)程等。
當(dāng)看到孩子郁郁寡歡,情緒低落,言語(yǔ)變少，頭暈失眠,軀體不適,成績(jī)下降，甚或有輕生念頭時(shí),應(yīng)及時(shí)帶孩子就診，盡早明確診斷，通過(guò)心理及藥物治療，盡早改善。
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