2017-04-11
人類是怎樣學(xué)會(huì)閱讀的？
有得必有失。如果“神經(jīng)元再利用”假說(shuō)是正確的，閱讀占用了原本用作其它用途的神經(jīng)回路，那么，也許會(huì)使我們喪失從祖先那里代代相傳的其它認(rèn)知能力。
精神分裂癥的復(fù)發(fā)和預(yù)防
處于抑郁狀態(tài)的患者本人承受著精神甚至軀體的極大痛苦，影響生活治療，影響患者的家庭或者職業(yè)功能，并且抑郁癥自殺風(fēng)險(xiǎn)很高
精神病帶來(lái)的危害是巨大的，因此，患者在患病后要盡早的治療，不要忽視任何細(xì)節(jié)。在我國(guó)，至今流傳著不少治療精神病的民間偏方。
有得必有失。如果“神經(jīng)元再利用”假說(shuō)是正確的，閱讀占用了原本用作其它用途的神經(jīng)回路，那么，也許會(huì)使我們喪失從祖先那里代代相傳的其它認(rèn)知能力。
孩子天然地處在覺(jué)知當(dāng)中，他不會(huì)有事沒(méi)事把自己弄傷了。比如小孩愛(ài)玩刀，我們可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，慢慢達(dá)到傷害的臨界狀態(tài)，讓孩子自己去體驗(yàn)這種感覺(jué)。
不承認(rèn)自己內(nèi)心產(chǎn)生的情緒，給自己穿上“盔甲”，都會(huì)讓我們誤以為自己逃過(guò)一劫。但現(xiàn)在我們知道，壓抑情緒無(wú)論對(duì)心理還是生理都是有害的。
通過(guò)共情和情緒管理，我們每個(gè)人都有修復(fù)他人的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的能力。我們每個(gè)人亦可以做自己的“治療師”，去修復(fù)和創(chuàng)造自己的狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)。
帶孩子成長(zhǎng)大不易，珍惜吧。有朝一日，回頭的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，離開了，我們想影響他們，再無(wú)機(jī)會(huì)。
自戀的形成有其必要性，最有可能的一種解釋是：與孩子幻想中必須這樣才能獲得安全感和父母的關(guān)愛(ài)有關(guān)。當(dāng)然，也很有可能與孩子的父母有要成為全能感的人、有被夸大表?yè)P(yáng)、被崇拜的需要有關(guān).
對(duì)于大多數(shù)兒童而言，在正常的發(fā)展中都會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)行為，且會(huì)自行消退；只有那些極具攻擊性的兒童，其行為很難隨著時(shí)間而發(fā)生改變。
DSM-IV-TR用兩列癥狀來(lái)定義ADHD。一列癥狀包括：注意力分散、難以集中和缺乏組織條理性。另一列是多動(dòng)-沖動(dòng)癥狀。
避免對(duì)孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。
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