很多自閉癥兒童的父母，當(dāng)孩子被診斷為自閉癥以后，會有很多自責(zé)的情緒，總懷疑是否因?yàn)樽约涸趯⒆拥慕甜B(yǎng)方式上犯了什么錯誤，才導(dǎo)致孩子變成自閉，不愛理人，脾氣暴躁。而事實(shí)上，自閉癥是一種“神經(jīng)-基因”的異常所致，是“先天性的”。由于其大腦某些區(qū)域的神經(jīng)連通過度或不足，不能發(fā)揮正常的功能，從而導(dǎo)致自閉癥人士神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理能力終身受到障礙，使得他們無法獲得有品質(zhì)的正常生活。

　　2、自閉癥的核心缺陷是什么？

　　作為自閉癥兒童的父母，必須要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的最新進(jìn)展，認(rèn)識自閉癥譜系障礙所存在的缺損。只有對存在的問題了解得越透徹，才能夠越是客觀地去尋求解決方案。

　　自閉癥人士的認(rèn)知局限于“靜態(tài)”區(qū)域。不能運(yùn)用批評的和抽象思維的能力解決日常生活問題。溝通方式更多采用死記硬背，照本宣讀。兒童通過逃避新的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)來應(yīng)付自身的缺陷。

　　最新的科學(xué)研究證實(shí)，自閉癥的核心缺陷在于缺乏“動態(tài)智能”，在自我認(rèn)識，靈活彈性的思考，情景記憶，經(jīng)驗(yàn)分享等方面存在嚴(yán)重的障礙。因此而導(dǎo)致了他們無法與人互動溝通，社交能力極度缺乏。

　　3、是要學(xué)習(xí)成績還是要獨(dú)立生活能力？

　　對于大多數(shù)自閉癥兒童的家長來說，最憂心忡忡的是：孩子能否上學(xué)？上學(xué)以后的適應(yīng)狀況會怎樣？學(xué)習(xí)成績能夠跟得上嗎？是否會因?yàn)槌煽儾缓茫缓先憾馐芾蠋熀屯瑢W(xué)們的排斥？

　　家長們可能還沒有想到，自閉癥孩子會有長大成人的那一天，他們長大以后，能夠離開父母獨(dú)立生活，能夠找到一份像樣的工作，能夠自食其力嗎？

　　根據(jù)“自閉癥之聲”（AutismSpeaks，美國一個自閉癥公益組織）2015年1月發(fā)布的《自閉癥十年研究進(jìn)展》，調(diào)研結(jié)果顯示：絕大部分成年自閉癥人士(84%)繼續(xù)與父母一起生活，將近一半25歲的自閉癥人士從未得到過有報(bào)酬的工作。

　　這個事實(shí)對于自閉癥兒童的父母是非常殘酷的，怎樣面對未來？父母應(yīng)該把精力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，還是提高孩子的獨(dú)立生活能力上？父母總有老去的一天，把我們的孩子留在世上，如果他不能自食其力，怎么辦呢？

　　4、常規(guī)的重復(fù)性訓(xùn)練對自閉癥有益嗎？

　　迄今為止，對于自閉癥的干預(yù)方法五花八門。但是，大部分方法只能改善一些表面癥狀，對于自閉癥人士的社交溝通和獨(dú)立生活卻幫助不大。而大部分家長相信，只要每天讓孩子投入大量時間，不斷重復(fù)地訓(xùn)練，總會有所改善。

　　最近，一項(xiàng)發(fā)表在美國《自然神經(jīng)科學(xué)》雜志上的新研究表明，通過重復(fù)信息來訓(xùn)練自閉癥人士獲得新的知識，實(shí)際上損害了他們把所學(xué)知識運(yùn)用到別的場景的能力。

　　“自閉癥個體需要用一種促進(jìn)泛化的方法去教導(dǎo)，而不是采用增強(qiáng)其特殊性的方法。”匹茨堡大學(xué)精神與神經(jīng)學(xué)教授NancyMinshew指出，“例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于什么是‘狗’的內(nèi)容的時候，運(yùn)用范圍廣泛的各種狗的例子–甚至更廣泛一點(diǎn)，包括全部的動物–從一開始就融入變化，促進(jìn)學(xué)習(xí)一個廣泛的概念，而不是一個特定的例子”。

　　這一由國際性研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果刺激和挑戰(zhàn)了專為自閉癥人士設(shè)計(jì)的常用教育方法，這些方法強(qiáng)調(diào)重復(fù)性的練習(xí)。家長們，是時候思考一下究竟應(yīng)該選擇怎樣的訓(xùn)練方法來幫助孩子了。

　　5、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI?是什么？

　　自閉癥人士最缺乏的就是人際溝通與互動。

　　那么，當(dāng)今世界上，究竟有沒有一種針對自閉癥核心缺陷的干預(yù)方法，從一開始就強(qiáng)調(diào)泛化，著眼于“動態(tài)智能”和人際互動能力的發(fā)展，從而幫助自閉癥兒童走向成功之路的呢？

　　從自閉癥的核心缺陷著手，通過父母與孩子重新建立師徒引導(dǎo)式的關(guān)系，讓自閉癥兒童逐漸修復(fù)動態(tài)智能，享受人際關(guān)系互動的樂趣，這是美國著名臨床心理學(xué)家Dr.StevenGutstein創(chuàng)立人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI?）的出發(fā)點(diǎn)。

　　據(jù)長期從事自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的雅恩健康教育咨詢機(jī)構(gòu)專家邊瓊霞老師介紹，RDI計(jì)劃與別的方法不同之處，在于加強(qiáng)對父母的培訓(xùn)內(nèi)容，從一開始，父母雙方就參與到訓(xùn)練計(jì)劃中，整個家庭都在居家環(huán)境的真實(shí)生活中接受教練指導(dǎo)。每一個受過專門訓(xùn)練的RDI認(rèn)證咨詢顧問與每個家庭一起工作，制訂個性化的目標(biāo)計(jì)劃，包括簡化居家環(huán)境，放慢生活節(jié)奏，根據(jù)孩子的特殊需求來調(diào)節(jié)全家的日程表。RDI相信：持久的，有意義的，整個人生的改變，從父母開始，從家里開始。障礙的修復(fù)過程發(fā)生在每個家庭獨(dú)有的文化背景和親情關(guān)系之中。這是一種“治本”的方法，最終幫助孩子改善自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)，同情心，勝任力，自我價值，適應(yīng)能力和獨(dú)立能力，讓孩子真正地走向社會，走向獨(dú)立。

　　6、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI?帶來怎樣的改變？

　　RDI自從問世到現(xiàn)在，已經(jīng)走過將近20年歷程。接受RDI?家庭咨詢項(xiàng)目的豆豆媽媽坦言，兒子在4歲時被診斷為自閉癥，之前做了很多訓(xùn)練，但是人際互動和主動溝通一直沒有什么進(jìn)步。從2015年初學(xué)習(xí)RDI?以來，一年多的時間，孩子的變化很大，跟父母的配合互動較以前增加了，還學(xué)會做很多家務(wù)活，去年剛上普通學(xué)校，原來父母都很擔(dān)憂孩子的適應(yīng)問題，但現(xiàn)在看來孩子的適應(yīng)能力越來越強(qiáng)，還會在學(xué)校的文藝表演會上朗誦詩歌。

　　7、怎樣開始人際關(guān)系干預(yù)之路？

　　認(rèn)識自閉癥的核心缺陷；

　　調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，擺脫危機(jī)，走出陰影，采取行動；

　　從長計(jì)議，設(shè)立愿景，對于孩子的能力發(fā)展，理出優(yōu)先順序，要把孩子動態(tài)智能的發(fā)展放在首位；

　　設(shè)立自己的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)，成為孩子的良師益友，在日常生活中創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)孩子參與到與大人的配合互動中來；