孤獨(dú)癥孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)就是會(huì)說(shuō)不去說(shuō)，但在人際交往中，語(yǔ)言是一個(gè)缺之不可的工具，因此，家長(zhǎng)就要想盡辦法去鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，而不是訓(xùn)斥孩子為什么不說(shuō)話，最終引導(dǎo)孩子主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)溝通。

　　語(yǔ)言要在生活當(dāng)中運(yùn)用，因此生活中是我們訓(xùn)練語(yǔ)言最好的環(huán)境。這要求我們能夠隨時(shí)隨地，就地取材，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子，同時(shí)要結(jié)合“多”、“精”、“代”、“誘”。

　　1、讓說(shuō)話變得“有用”

　　例如在吃餅干時(shí)，你可以舉著餅干在該孩子面前晃動(dòng)，這時(shí)孩子會(huì)伸手去拿，這表示他有想吃的愿望。那我們就可以趁此機(jī)會(huì)教孩子說(shuō)“我想吃餅干”。但通常孩子開始不知道應(yīng)怎么做，會(huì)去搶或哭，家長(zhǎng)這時(shí)就要讓孩子仿說(shuō)“我想吃餅干”，當(dāng)孩子說(shuō)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子：“說(shuō)得好”，同時(shí)把很少的餅干給孩子。接下來(lái)繼續(xù)把整個(gè)餅干在孩子眼前晃動(dòng)，當(dāng)孩子主動(dòng)說(shuō)時(shí)，我們要表情夸張地獎(jiǎng)勵(lì)孩子，同時(shí)把一點(diǎn)餅干給孩子；家長(zhǎng)可以繼續(xù)誘惑，直到孩子每次都能說(shuō)出來(lái)。

　　但有時(shí)孩子第二次并不能主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，我們就可以讓孩子多仿說(shuō)幾次，并結(jié)合輔助退縮，讓孩子知道他應(yīng)該做什么。

　　通過(guò)這樣做，孩子就知道語(yǔ)言是很有用的，因?yàn)椴捎闷渌鞣N手段都沒(méi)有得到滿足，而用了語(yǔ)言就可以得到自己想要的，以后孩子會(huì)積極主動(dòng)地去運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、制造困難

　　制造困難，也是一種非常好的辦法。我們可以通過(guò)游戲的形式或在生活中采用。比如孩子想從某個(gè)地方過(guò)，你可以攔在他的前面，直到他說(shuō)“讓一讓”。還可以把孩子喜歡吃/玩的東西放一個(gè)比較高的地方，讓孩子學(xué)會(huì)求助。

　　另外一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的問(wèn)題就是讓孩子學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，這也是家長(zhǎng)比較頭痛的。我們可以讓孩子在敲門時(shí)問(wèn)：“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”而很多孩子只會(huì)說(shuō)：“我可以進(jìn)來(lái)。”這時(shí)家長(zhǎng)就要及時(shí)在“來(lái)”的后面加上“嗎”字，同時(shí)把聲音拖長(zhǎng)，直到孩子能夠跟家長(zhǎng)仿說(shuō)了，我們就可以向前面說(shuō)的那樣訓(xùn)練孩子由模仿到主動(dòng)問(wèn)了。

　　3、少用問(wèn)句！

　　在我教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)在強(qiáng)化或跟隨孩子講話時(shí)，特別喜歡問(wèn)句，若孩子沒(méi)有主動(dòng)主動(dòng)語(yǔ)言時(shí),但我們并不提倡這種方式。

　　因?yàn)楹⒆涌偸翘幱诒粍?dòng)狀態(tài)，這樣他們會(huì)認(rèn)為說(shuō)話不是一件愉快的事情，因此即使會(huì)說(shuō)也不愿意說(shuō)。

　　但如果家長(zhǎng)能夠把問(wèn)句變成陳述的句子跟孩子說(shuō)，我相信孩子也會(huì)主動(dòng)去模仿的。

　　我們可以想象嬰兒期家長(zhǎng)是如何跟孩子說(shuō)話的，他們會(huì)指著蘋果說(shuō)：“蘋果”，而且會(huì)多次重復(fù)，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話后就會(huì)指著蘋果說(shuō)出名稱來(lái)。

　　因此我們也可以采用這種方法，因?yàn)闆](méi)有逼迫，孩子說(shuō)話時(shí)我們又及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，因此孩子會(huì)越來(lái)越主動(dòng)去說(shuō)話。

　　4、避免有求必應(yīng)

　　還要提醒家長(zhǎng)的一點(diǎn)是在生活中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求總是很快地去滿足，不管孩子是不是用語(yǔ)言表達(dá)。

　　這對(duì)孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很不利的，家長(zhǎng)一定要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣：讓孩子用語(yǔ)言把自己的要求說(shuō)出來(lái)。

　　還有一種情況是孩子很喜歡別人的東西，就會(huì)不經(jīng)同意去拿，家長(zhǎng)這時(shí)可以利用機(jī)會(huì)，教孩子向別人借東西的語(yǔ)言。久而久之，孩子就會(huì)主動(dòng)和語(yǔ)言向別人借東西了，在這同時(shí)也學(xué)會(huì)了社會(huì)規(guī)則以及社會(huì)交往。

　　5、定量集中的訓(xùn)練

　　不管是語(yǔ)言還是其他內(nèi)容，我們一定要在集中的時(shí)間內(nèi)教，這樣孩子才能有充分的時(shí)間掌握，我們的工作也才會(huì)有效。

　　總之，教孩子語(yǔ)言，最重要的是讓孩子知道語(yǔ)言是非常有用的，語(yǔ)言可以輕松替代動(dòng)作得到自己想要的。