不聽話、聽不進去話、聽不懂話是家長面對孤獨癥孩子時最頭疼的事情！

　　“聽而不聞，視而不見”是不少父母帶著孩子四處奔走的起點。

　　在星星雨教師培訓(xùn)時，我經(jīng)常會給學(xué)生們講

　　“能力=潛力x配合度”。

　　不要只關(guān)注孩子潛力的培養(yǎng)，更重要的是配合度的提升，其實就是讓孩子更聽話，讓孩子把自身能力更多的表現(xiàn)出來。

　　配合能力就像土壤，而潛力是種子，能力就是結(jié)出來的果實。

　　今天我將為大家揪出6個使得孩子不聽話的元兇，然后在逐一解決！

　　一、感覺的過度敏感和遲鈍

　　研究表明孤獨癥患者在感知覺方面存在障礙，在外界刺激的輸入方面有過度敏感或過度遲鈍的問題。

　　過度敏感會導(dǎo)致信息輸入混亂，自我保護機制會阻礙外部刺激的輸入，（開啟自我刺激的模式）從而逃避外部刺激；

　　過度遲鈍會導(dǎo)致對外界刺激的輸入不夠，從而不能夠?qū)ν饨绱碳みM行有效的回應(yīng)。而我們跟孩子說的話都屬于刺激的范圍。

　　這兩種情況都會影響孩子聽到別人說的話，從而導(dǎo)致“聽而不聞，視而不見”。

　　還記得很早之前，一部德國介紹孤獨癥的影片中，一個大齡孤獨癥患者回憶小時的感受曾說的一句話：我感覺我的大腦中少了一層過濾網(wǎng)，導(dǎo)致什么刺激都不加排除地輸入到我的大腦。

　　確定孩子聽到了你說的話

　　針對感知覺的問題，我們?nèi)绻胱尯⒆?ldquo;聽話”，就需要在感覺刺激方面控制好，讓孩子正確接受到我們說的話。

　　我們可以走到孩子面前，蹲下去，看著他的眼睛說，以保證孩子對你的話的注意與接收，減少周圍刺激的干擾。不要離得很遠(yuǎn)，也不要在孩子專心玩玩具時說話、提要求。

　　在訓(xùn)練初期，我們要盡量布置一個單一的環(huán)境，減少導(dǎo)致孩子分神的刺激物；

　　如果你是為了提升孩子的自控力，那可以在孩子的周圍布置一些吸引物來讓孩子學(xué)會自我控制，并完成簡單的要求。

　　二、對語言和非語言信號的理解都較弱

　　孤獨癥患者的理解力有限，他們對語言和非語言信號的理解都較弱。

　　大部分的孤獨癥患者的理解力和同齡孩子相比比較弱，對別人所說的話理解比較困難。

　　一些能力特別好的孩子，思維比較局限，不能理解暗語、雙關(guān)語、反話或者句子的缺失等。

　　這些都導(dǎo)致他們很難聽懂別人的話，也就無法“聽話”。

　　我記得在兩年前，有一個很有趣的例子：

　　一個媽媽帶著孩子在路上走著，路面坑洼不平，孩子被絆倒了

　　，媽媽批評了孩子一頓：“你沒長眼睛嗎？”

　　然后就又走了，走了一段，孩子又被絆倒了

　　媽媽更加生氣地大吼：“你的眼睛在哪啊？”

　　然后孩子很無辜地指著自己的眼睛說：“眼睛在這。”

　　這個例子就充分了說明了孩子理解上的問題。

　　確定孩子聽懂了你的話

　　因為孤獨癥的特點，要求我們在跟孩子說話的時候盡量簡單、明確，不要使用雙關(guān)語、暗語！

　　比方說，在讓孩子起來的時候，你可以用最簡單的兩個字“起立”，不要使用“寶貝，快起來吧”“起來好不好”等；

　　有的孩子能力不錯，可以理解后面的話，我們就可以使用長一點的句子。

　　記住，說的話一定是適合你孩子能力的，他能聽懂的。

　　另外，說的話剛開始的時候要統(tǒng)一，“起立”就一直用“起立”，

　　當(dāng)他懂得了之后再要換其他形式來說，例如“起立”可以換成“站起來”或“起來”，從而在生活中提升孩子的理解能力。

　　三、和別人有關(guān)系的意識較弱

　　孤獨癥患者對人的關(guān)注一般比較弱，對別人存在感知較少，

　　所以，有時孩子可愛的認(rèn)為別人所說的話與他壓根兒就沒有關(guān)系！

　　我經(jīng)常看到一些家長帶孩子的時候讓孩子幫忙做事情，孩子沒任何反應(yīng)，家長接著自己去干了。

　　我們心里想著孩子還小，還不懂，不干就不干吧，我自己做還快一些……

　　但這么做就會讓孩子明白你說的話可以違背，從此對別人所說的話更加沒有反應(yīng)——因為你在塑造他可以不反應(yīng)的行為表現(xiàn)，他也就不可能“聽話”。

　　投其所好，在生活中多提力所能及的要求

　　平時生活中，利用孩子的喜好和興趣，給孩子多提要求！讓孩子和你產(chǎn)生互動，建立孩子理解“別人說的話和我是有關(guān)系的”意識。

　　我在給家長培訓(xùn)的第一天，通常會留一個作業(yè)：一天給孩子提不少于100次力所能及的要求，很多家長第二天都說沒有完成。

　　這是一個很不好的現(xiàn)象，因為過少的互動不會給孩子提供足夠的交往機會和時間，只會讓孩子對別人存在的概念和理解更弱，更加的“自閉”。

　　有的家長可能會抱怨孩子什么都不愿意做，什么都聽不懂！

　　沒關(guān)系，記得從孩子的興趣出發(fā)，例如讓他開燈、開電視、拿IPAD等這些簡單的愿意干的事情，最重要的是讓孩子按照你的要求做到。

　　他自己拿和你讓他拿他去拿，意義完全不同！

　　四、逆反心理

　　從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度來看，逆反心理是不同階段兒童的特點，兒童的第一個逆反期應(yīng)該是在3-4歲之間，開始從家庭走出去，形成一定的自我意識和想法。

　　由于“自我”與“別人”的對比、沖撞，孩子就開始不怎么聽家長的話了，這是這個年齡孩子的特點。

　　自閉癥孩子首先是孩子！

　　作為家長要了解孩子的發(fā)育過程及階段特點，才能為孩子提供相應(yīng)的支持。

　　別想著孩子必須聽你的每一句話，當(dāng)孩子的心理年齡達(dá)到這個階段的時候，他必然會開始區(qū)分自我與別人。

　　有時我們必須學(xué)會尊重孩子的想法。

　　經(jīng)常有父母對孩子要求過于嚴(yán)厲，甚至?xí)土P孩子，這樣做你會帶出一個短期內(nèi)聽“你”話的孩子（可能只是聽你的話），也有可能帶出逆反心理更強的孩子。

　　莫斗氣，多強化

　　強化，即獎勵孩子對你的回應(yīng)。

　　很多家長不愿意夸獎孩子，更不愿意獎勵孩子，因為他們認(rèn)為別人家的孩子都會這樣，這些要求是孩子理所當(dāng)然應(yīng)該會的。

　　我們現(xiàn)在不是在跟孩子斗氣、較量，而是在用科學(xué)的方法去幫助孩子建設(shè)更加適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

　　行為的建立過程中是離不開強化的，“任何行為的習(xí)得都要依靠強化”，沒有強化，行為就不會持續(xù)。

　　當(dāng)孩子對你的話作出正確回應(yīng)的時候，強化是為了讓他下次也能對你的話做出回應(yīng)，不然就沒有下次了。

　　同時獎勵也是拉近你和孩子關(guān)系的重要手段，讓孩子更加信任你，讓你和孩子更親密。

　　良好的關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，多多地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多多地獎勵孩子，或許是扭轉(zhuǎn)孩子不聽你話的一個最重要的途徑。

　　五、反應(yīng)總慢N拍

　　有的孩子不聽話是因為他們反應(yīng)比較慢，我們等不及。

　　每個孩子的特點都不一樣，有的孩子反應(yīng)比較慢，動作也比較慢，他不是不做，而是你告訴他之后要等幾秒才會有反應(yīng)，如果你不能夠耐心，或許你就錯過了他的反應(yīng)。

　　也有些孩子在聽到之后，想去做，但同時又控制不了自我刺激性行為，我們認(rèn)為他沒聽到?jīng)]聽懂，但其實他在反應(yīng)在執(zhí)行了，只是比較慢，附加動作比較多。

　　不是不懂，只是慢了一點

　　適當(dāng)?shù)牡却?，不要不停地重?fù)，必要的時候給予輔助。

　　因為有些孩子有反應(yīng)慢的特點，針對這樣的孩子我們需要稍微的等待，在給孩子說話時、提要求時，不要一遍遍的重復(fù)，因為每重復(fù)一次就增加了孩子一次重新做反應(yīng)的機會，孩子前一個反應(yīng)還沒有處理完，又開始接受新的信息進行處理，最終是我們?yōu)碾y般的催促淹沒了孩子。

　　另外，不斷重復(fù)的過程中，家長習(xí)慣于一遍遍地提高音量，以及配合一定的表情變化和手勢（大部分是不好的），最后孩子做到了，但其實孩子不是對你所說的話做出的反應(yīng)，而是對你的表情或語氣做的反應(yīng)。

　　我們都希望孩子被這個世界溫柔的對待，所以，當(dāng)孩子沒有反應(yīng)時，請等一等；

　　如果還沒有反應(yīng)，確定孩子聽到你的話，然后必要地給予輔助。

　　六、不發(fā)脾氣可以不聽

　　“我家孩子很“氣人”，我不發(fā)脾氣他就不聽話，大聲給他說或者我發(fā)火了他才聽。”這樣的描述經(jīng)常能從家長口中聽到。

　　這其實是一種惡性循環(huán)的結(jié)果。最終讓孩子得到一個結(jié)論：大人不發(fā)脾氣我可以不聽話，發(fā)脾氣的時候聽話就可以避免挨揍。

　　于是你的孩子會變得越來越難以管教，除非你不斷升級你的脾氣爆發(fā)指數(shù)。這種情況不只是發(fā)生在孤獨癥患者家庭，同時也發(fā)生在普通兒童的家庭之中。

　　“愛”孩子，建立更適當(dāng)?shù)年P(guān)系

　　教育的根本必須歸結(jié)到“愛”，使用愛和孩子建立良好的關(guān)系，一種融洽的關(guān)系，一種相互適應(yīng)的關(guān)系，不是溺愛，不是沒有原則的愛，也不是那種迫切孩子成才的愛，那種逼著孩子進步的愛。

　　我經(jīng)常會說，什么樣的關(guān)系決定了你可以給孩子提什么樣的要求，在孩子懂得你的存在，懂得你的存在對于他的意義，并開始關(guān)注你以及你的要求的時候，你就成功了。

　　每個人都不同，每個孩子也不同，每個孤獨癥兒童更是不同，每個孩子不聽話的原因也是不盡相同，學(xué)會分析，學(xué)會總結(jié)自己孩子“不聽話”的原因，有針對性地處理和對策，才能幫助你的孩子更好地融入家庭，也讓家庭更融合、融洽。