孤獨(dú)癥被稱作譜系障礙，不同患兒之間的癥狀可能大不相同。不過，所有的自閉癥兒童都存在社交和溝通困難。而社會(huì)交往，是日常生活必須面對的行為，那么，能不能在日常生活中，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子主動(dòng)溝通？

　　巧用生活場景，“逼”自閉兒主動(dòng)溝通

　　1.看得見但是夠不著

　　把一些孩子想要的東西放在他能夠看得見但是夠不著的地方。例如，把想要的玩具放在看得見的架子上，或者放在一個(gè)孩子無法自己打開的干凈容器里。

　　如果你的孩子非常獨(dú)立的話（比如，自己吃東西、看電視，等等），把放玩具的地方鎖起來。這個(gè)策略有助于激發(fā)孩子與你進(jìn)行溝通，而不是自己獲取想要的東西。

　　警告：當(dāng)心攀爬！如果孩子會(huì)設(shè)法通過攀爬來獲取想要的東西時(shí)，不要把它們放得太高。

　　2.控制使用權(quán)

　　當(dāng)你控制著東西的使用權(quán)時(shí)，孩子不得不加入你。你可以把孩子想要的一樣?xùn)|西舉起來讓他無法搶走，從而控制他的使用權(quán)。當(dāng)你這樣做的時(shí)候，把玩具置于你的視線水平，這樣他就可以在看玩具的同時(shí)與你進(jìn)行目光接觸。

　　對于有些孩子來說，這個(gè)策略與看得見但是夠不著相比，會(huì)讓孩子更加挫敗，因?yàn)樗麄冇X得父母“妨礙”了自己獲取想要的東西。如果這個(gè)策略增強(qiáng)了孩子的受挫感的話，用看得見但是夠不著來代替。

　　3.協(xié)助

　　給孩子玩需要你的幫助才能使用的玩具或材料——比如泡泡、陀螺、發(fā)條玩具或氣球?；蛘咝枰心銋⒓拥挠螒蚧顒?dòng)，比如撓癢癢或追趕。每次提供幫助后暫停一下，以便觀察孩子是否請求你再次幫助。

　　4.運(yùn)用不充足部分

　　運(yùn)用不充足的部分，從而增加孩子對更多點(diǎn)心、活動(dòng)或玩具的自發(fā)請求。給孩子一小部分或一塊他想要的東西，并等著看他是否表示想要更多。例如，如果孩子表示他想要餅干的話，給他一塊餅干，等著看他是否要求另外一塊。在玩類似零件的玩具時(shí)（比如木塊、彈球、迷宮等），一次給孩子一個(gè)零件并等著他是否表示想要更多。

　　在你運(yùn)用這個(gè)策略的全部時(shí)間中，留意孩子進(jìn)行溝通的任何跡象。把東西放在孩子看得見但是夠不著的地方。只在孩子被活動(dòng)激發(fā)的時(shí)候運(yùn)用這個(gè)策略。如果是孩子不喜歡吃的東西，那么他就不會(huì)要求更多。

　　5.破壞

　　這個(gè)策略只能在孩子對一項(xiàng)活動(dòng)的所有部分都非常熟悉的情況下使用。只給孩子他想要的部分東西或材料，并且等著看他是否要求缺少的部分。例如，如果孩子想要果汁的話，把果汁裝在他無法打開的容器中給他，并且不給他杯子。然后等待，直到孩子想要一個(gè)杯子。如果孩子沒有反應(yīng)的話，把缺少的部分給他看。當(dāng)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候，你要和孩子待在一起，并且留意溝通的任何跡象。

　　有關(guān)破壞的其他例子包括：

　　當(dāng)孩子畫畫的時(shí)候，只給他紙。

　　當(dāng)孩子玩一套火車裝置的時(shí)候，把所有的火車都收起來不給他玩。

　　當(dāng)孩子玩木偶房子的時(shí)候，把所有的人或家具都收起來不給他玩。

　　6.抗議

　　如果改變一件已知任務(wù)的程序或順序，從而讓孩子對改變進(jìn)行抗議。你可以運(yùn)用這個(gè)策略來教導(dǎo)孩子如何進(jìn)行抗議或適當(dāng)?shù)卣f出“不”或“停止”。例如，如果孩子正把玩具排成一排，把其中的一個(gè)玩具拿出來并放到另外一個(gè)地方。如果孩子總是把某個(gè)圖形放進(jìn)同一種顏色的汽車?yán)?，那么你就放一個(gè)不同的圖形或者一個(gè)不同顏色的汽車。

　　換句話說，對孩子平時(shí)遵循的方式做出一個(gè)細(xì)微的改變，并等著看他是否會(huì)對這個(gè)改變進(jìn)行抗議。

　　7.創(chuàng)設(shè)“愚蠢”的情境

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)違背孩子預(yù)期的情境。以一種愚蠢或明顯“錯(cuò)誤”的方式做某事，同時(shí)充滿期待地看著孩子。例如，把你的鞋子放在頭上，而不是穿在腳上。當(dāng)你和孩子正在玩木偶房子時(shí)，把食物而不是把寶寶放在床上。如果孩子對愚蠢的情境沒有反應(yīng)的話，充滿活力地大叫很愚蠢，并用適當(dāng)?shù)姆绞絹硗瓿蛇@項(xiàng)事務(wù)。

　　用到生活中去！

　　進(jìn)餐

　　把需要切開的食物整塊地拿給孩子吃，或者給他帶包裝的食物，這樣他就需要有人幫助才能打開它。

　　與其把所有的食物一次性地給孩子，不如每次給他一小部分喜歡的食物，并讓他清楚地看見剩下的部分，從而讓他要求更多。

　　與其把孩子的杯子倒?jié)M水，不如從一個(gè)大水罐里倒出一小部分？把水罐放在桌上，以便讓他要求更多的水。

　　孩子在使用餐具，把某些必需的部分收起來不給他。例如，給他冰激凌但是不給他勺子。

　　為孩子提供他不喜歡的食物。確保把他喜歡的食物準(zhǔn)備好，這樣他才不至于挫敗。

　　假裝吃不能吃的東西（比如餐巾紙）。充滿活力地向孩子展示你有多么愚蠢，等待他的回應(yīng)，隨后描述正確的處理方式（比如：“哎呀，我不能吃這個(gè)，我實(shí)際上是要吃食物！”）

　　洗澡

　　如果孩子喜歡上發(fā)條的嬉水玩具，把它們準(zhǔn)備好。大多數(shù)年幼的孩子在操作這些玩具的時(shí)候需要?jiǎng)e人的協(xié)助。

　　把所有孩子喜歡的洗澡要用的東西放在浴盆旁邊的架子上（浴盆玩具、泡沫劑，等等），讓他能夠看得見但是夠不著。

　　把孩子喜歡的洗澡要用的東西放在一個(gè)透明的塑料容器里。當(dāng)蓋上蓋子時(shí)，這個(gè)容器應(yīng)當(dāng)能夠漂來漂去，從而使得里面的玩具看上去非常誘人。

　　如果孩子喜歡別人幫他洗澡的話，每次只為他清洗一個(gè)身體部位。例如，洗一只手，然后停下來，等著孩子表示你應(yīng)該繼續(xù)洗。

　　如果孩子有自己喜歡的洗澡流程，你可以設(shè)法打破順序。倒如先給孩子洗腳，然后再洗頭。

　　睡覺

　　如果你在孩子睡覺前給他講故事，那么一次只講其中的一頁。等著孩子表示他想要你翻動(dòng)書頁。

　　如果你在孩子睡覺前唱特定的歌，那么一次只唱其中的一、兩句，并等著孩子表示他想讓你繼續(xù)。

　　為孩子提供他不喜歡的一本書、一個(gè)玩具、一首音樂或一段視頻。同時(shí)準(zhǔn)備好他喜歡的類似東西，這樣不至于讓他感到挫敗。

　　穿衣服或脫衣服

　　一次僅穿上或脫去衣服的一個(gè)部位。等待孩子要求穿上或脫去衣服的其他部位。

　　為孩子提供他不喜歡穿的衣服。

　　嘗試以錯(cuò)誤的方式為孩子穿衣服（例如，把一只鞋子放在他頭上，把他的襯衫穿在腳上）你必須確保用充滿活力的方式表示自己有多么愚蠢，等待孩子的回應(yīng)，隨后描述正確的方式（例如：“噢’襯衫要從頭上穿！”）

　　嘗試以錯(cuò)誤的方式為孩子脫衣服（例如，試圖在為他脫鞋之前先脫去襪子）。充滿活力地表示你有多么愚蠢，等待孩子的回應(yīng)。隨后描述正確的方式（例如：“噢，我需要先把你的鞋子脫掉！”）