特殊兒童頻遭校園霸凌，我們能為孩子做些什么？

　　孩子因自身的特殊原本應(yīng)該受到更多的關(guān)愛(ài)和幫助，然而事實(shí)上，很多特殊兒童都在遭遇著其他人言語(yǔ)或肢體的暴利，甚至到了令人發(fā)指的程度，這兩天又一位特殊孩子受辱的事件成為熱搜，我們?cè)谕葱牡耐瑫r(shí)，是不是該想想能為孩子做些什么。

　　暴行也許就在身邊

　　無(wú)獨(dú)有偶，就在前天接到一位媽媽的電話，說(shuō)8歲的兒子被幾個(gè)同學(xué)打傷了，對(duì)方家長(zhǎng)沒(méi)有任何歉意，覺(jué)得只是孩子間的玩笑，傷也不重沒(méi)必要去醫(yī)院，老師抱持著大事化小，小事化了的態(tài)度和稀泥。這個(gè)時(shí)候媽媽最是無(wú)助，既感到孩子被欺負(fù)，不能就這樣過(guò)去，不然以后可能會(huì)被欺負(fù)的更嚴(yán)重；又怕追究過(guò)多，學(xué)校找理由不讓兒子繼續(xù)上學(xué)，自閉癥孩子被勸退已經(jīng)不是一兩次了，萬(wàn)一因?yàn)檫@件事被勸退，孩子的處境就更難了。最后還是強(qiáng)壓怒火，自己帶孩子去了醫(yī)院，好在沒(méi)有嚴(yán)重的傷。

　　然而，最讓媽媽不放心的，還是孩子自身的局限，被欺負(fù)后他沒(méi)有辦法跟媽媽說(shuō)清楚，是媽媽看到他衣服特別臟，臉上和胳膊上都有傷，問(wèn)不出個(gè)所以然找了平時(shí)對(duì)兒子比較好的同學(xué)問(wèn)，那個(gè)同學(xué)說(shuō)平時(shí)都會(huì)陪著兒子，那天去買水沒(méi)看到，兒子就被三個(gè)男生推搡，罵他是是傻子，這幾個(gè)男生還威脅其他人不許告密，不然小心被揍。媽媽一陣心寒，只能更關(guān)注兒子每天上學(xué)的狀況，卻也沒(méi)有別的辦法。

　　如今的校園也是個(gè)小小的社會(huì)，孩子身上折射出父母教養(yǎng)的漏洞，然而我們沒(méi)有辦法去插手別人家的教育，只能盡力保護(hù)好自己的孩子，讓孩子在學(xué)校里慢慢融入，避開一些危險(xiǎn)。

　　★以下一些建議，希望能給爸爸媽媽們一些參考：

　　1、入學(xué)后做好與老師的溝通。告訴老師孩子的真實(shí)狀況，有些家長(zhǎng)想隱瞞孩子是自閉癥，怕老師知道后帶有有色眼鏡，然而孩子的狀態(tài)是瞞不住的，刻意的隱瞞只會(huì)給溝通加一道門，老師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的隱瞞不快，影響信任。

　　倒不如說(shuō)清楚孩子的真實(shí)狀況，告知老師孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：

　　一直開燈關(guān)燈可能只是對(duì)光敏感，尋找自我刺激；

　　表達(dá)能力不足，有時(shí)會(huì)用力過(guò)猛，但不是真的要傷害同學(xué)；

　　常常有怪異的行為是希望老師多一點(diǎn)關(guān)注到他，等等。

　　溝通中要注意，如果是能力比較強(qiáng)的孩子，告知老師孩子有普遍發(fā)育遲緩中的那些遲緩，不要只說(shuō)自閉癥，以免老師把孩子的問(wèn)題想的過(guò)于復(fù)雜；如果是能力較差、程度較重的孩子，告知老師孩子具體會(huì)有那些問(wèn)題。讓老師也做好心理準(zhǔn)備，畢竟國(guó)內(nèi)大部分普校老師沒(méi)有接受過(guò)特殊教育，不懂跟孩子相處的辦法，但我相信大部分老師對(duì)孩子都是有愛(ài)心的，如果知道跟自閉癥孩子相處的方式，也能緩解他/她教學(xué)管理中的許多難題。

　　如果老師能用“優(yōu)勢(shì)的眼光”看孩子，多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，帶領(lǐng)班級(jí)里的同學(xué)用接納的態(tài)度面對(duì)我們的孩子，相信對(duì)星兒、普通孩子和老師，都是最好的結(jié)果。

　　當(dāng)然，要多肯定老師的付出，感謝老師對(duì)孩子做的事情。表達(dá)感謝也是一種強(qiáng)化，老師也需要被肯定，進(jìn)而做的更好。

　　2、關(guān)注孩子生活的細(xì)節(jié)。孩子回家后情緒有沒(méi)有什么波動(dòng)、衣服有沒(méi)有臟或破，有語(yǔ)言的孩子家長(zhǎng)要多跟他交流，一方面了解孩子在校的情況，另一方面也是在訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)然，在交流的過(guò)程中盡量使用中性的句子，例如，“今天在學(xué)校過(guò)的怎么樣？”“有沒(méi)有和同學(xué)說(shuō)話呀？”而避免“在學(xué)校沒(méi)事吧？”“沒(méi)人欺負(fù)你吧？”這種引導(dǎo)明顯的句子。

　　3、如果條件允許，可以在集體環(huán)境下做關(guān)于自閉癥的科普。讓老師和同學(xué)們，了解自閉癥究竟是什么，有什么特征，可能會(huì)有的舉動(dòng)等，同時(shí)，也可以分享自己在帶孩子過(guò)程中的一些小故事，讓他們了解到自閉癥孩子和家長(zhǎng)的不容易，引導(dǎo)同學(xué)幫助自閉癥孩子。其實(shí)，越小的孩子世界月簡(jiǎn)單，他們內(nèi)心也許是善良的，只是因?yàn)楹闷婊蛘哂X(jué)得星兒跟自己不一樣，才會(huì)做出錯(cuò)誤行為，及時(shí)的引導(dǎo)是非常必要的，這個(gè)過(guò)程也離不開老師的幫助。

　　4、教給孩子告狀的技能和拒絕不合理行為的技能。比如，“有幾個(gè)同學(xué)帶你去一個(gè)平時(shí)不去的地方，可以拒絕他們，或者喊老師”；“遇到讓自己不舒服的事情，要告訴老師”。這些技能要很早就開始練習(xí)，才能在事件發(fā)生時(shí)起作用。

　　5、讓孩子成為班級(jí)中“有用”的人。必須承認(rèn)，我們的孩子很多能力都比不上別的同學(xué)，但他一定有某些優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，家長(zhǎng)要注意發(fā)掘和引導(dǎo)，比如喜歡畫畫，經(jīng)常獲獎(jiǎng)為班級(jí)爭(zhēng)光；常常幫老師擦黑板等，一方面讓老師和同學(xué)覺(jué)得他不可或缺，一定程度上也提升了孩子的自信心。當(dāng)然，有些星兒可能達(dá)不到這些，起碼我們要訓(xùn)練好他的安坐技能，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)提要求等，減少對(duì)其他同學(xué)和老師的影響。

　　此外，像上文中的媽媽一樣，找到原意幫助星兒的同學(xué)，也是非常好的方法，一方面可以在一定程度上保護(hù)孩子，另一方面，遇到事情時(shí)，有人可以解釋清楚發(fā)生了什么。

　　即使這些都做過(guò)了，也不能保證霸凌就不會(huì)出現(xiàn)，如果霸凌真的出現(xiàn)時(shí)，建議家長(zhǎng)首先要收集證據(jù)，比如同學(xué)的話，孩子的診斷證明，學(xué)校監(jiān)控等等；

　　其次，我們都知道孩子是父母的心頭寶，孩子被欺負(fù)難以心平氣和，但在處理事情時(shí)，一定要注意控制自己的情緒，盡量用理智和證據(jù)說(shuō)話，不要最后有理吵到無(wú)理；

　　第三，如果孩子受欺負(fù)，我們是弱勢(shì)的一方，就要盡量爭(zhēng)取老師和學(xué)校的支持，大部分情況下，人都傾向于同情弱者，爭(zhēng)取支持有利于讓事情朝我們希望的方向發(fā)展；

　　第四，在處理的過(guò)程中，盡量避免帶孩子一起去，以免給孩子困擾，如果孩子受到的驚嚇嚴(yán)重，可以求助心理機(jī)構(gòu)。

　　如果只是同學(xué)之間的小矛盾，孩子調(diào)整幾天后繼續(xù)上學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，如果像延慶二中這樣的嚴(yán)重的傷害事件，建議最好給孩子換一個(gè)學(xué)校或者留級(jí)，避免傷害再一次發(fā)生。必要的時(shí)候，收集好證據(jù)，可以通過(guò)法律手段維護(hù)孩子的權(quán)益。

　　我們都希望孩子能生活在陽(yáng)光下，然而，黑暗確實(shí)存在，不論是學(xué)?；蛘呱鐣?huì)，都不可能完全避免惡意事件的發(fā)生，家長(zhǎng)能做的就是在做好防范措施的同時(shí)好好干預(yù)，有一定的自我保護(hù)能力，比什么都重要。