1、學(xué)習(xí)不一定要很扎實(shí)

　　在我這里咨詢的一位媽媽的孩子上初中，學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的，但是媽媽總覺得孩子學(xué)得不扎實(shí)，希望孩子精益求精。其實(shí)初中學(xué)習(xí)的主要目的就是成績(jī)，只要考上合適的高中就可以了，初中的知識(shí)與高中又有所不同，再求精，意義也不大。所謂讀書不求甚解。節(jié)省出一些時(shí)間，多讀書、思考，學(xué)習(xí)一些受益一生的東西可能更好。所謂：要做正確的事情而不是正確地做事情。

　　2、從小學(xué)開始考慮孩子的后勁

　　一門心思全撲都在學(xué)習(xí)上的人，有可能靈性不夠，后勁不足。比如學(xué)習(xí)是很需要思考的能力，思考的能力其實(shí)可以從生活中來。一味專注于學(xué)習(xí)的人，思維可能就狹窄些。我當(dāng)年為什么高三成績(jī)突飛猛進(jìn)，與我一直喜歡讀書、思考是很有關(guān)系的，因?yàn)橛歇?dú)立的思想，所以會(huì)去摸索一些學(xué)習(xí)方法，這些是老師不能給予的。

　　我喜歡讀書，即使高三的時(shí)候，也照樣會(huì)看不少書籍。這也是調(diào)劑一下心情，如果弦一直繃著，也許會(huì)厭倦、枯竭的。全部心思都在學(xué)習(xí)上，沒有其他的心靈滋養(yǎng)，可能會(huì)枯竭的。

　　如果有精力，可以嘗試一些其他更重要的東西！而且所謂功夫在詩(shī)外，通過其他途徑培養(yǎng)了悟性，提高了能力，補(bǔ)充了動(dòng)力，對(duì)于學(xué)習(xí)是有促進(jìn)的。

　　如果有時(shí)間，可以去讀書、思考、實(shí)踐，這些才是受益一生的東西，最終可能也會(huì)大大促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　在這里推薦投資大師查理.芒格的格柵理論：

　　芒格格柵理論的基本論點(diǎn)是：真正的、永遠(yuǎn)的成功屬于那些首先努力建立思維模式格柵，然后學(xué)會(huì)以善于聯(lián)系、多學(xué)科并用的方式思考的人們。

　　他提醒人們這樣做是要下工夫?qū)W習(xí)的，特別是對(duì)于那些受到長(zhǎng)期的專業(yè)化教育而只能用單一的模式進(jìn)行思考的人們。但是一旦這些思維模式格柵深植于你的大腦中，你就擁有了解決任何問題的百寶嚢。“你就能夠掌握解決整個(gè)問題的方法。你所需要做的只是理解它，養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣。”

　　3、早早開始給孩子獨(dú)立自主自由

　　別把全部精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，還是要激發(fā)自我發(fā)展之動(dòng)力、獨(dú)立思考之精神。這是一個(gè)無時(shí)無刻都在滋養(yǎng)孩子的事情。而給孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立自主自由就是有用的一步。

　　目前有一位在澳大利亞學(xué)習(xí)的中國(guó)留學(xué)生在我這里做長(zhǎng)期咨詢，他從小學(xué)到中學(xué)全部精力都用于學(xué)習(xí)，其他事情幾乎不涉及，連課外書都沒有怎么讀過?，F(xiàn)在他感覺發(fā)展后勁不足，在學(xué)習(xí)方面有時(shí)不如同學(xué)有悟性。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的咨詢，我?guī)退鉀Q了一些心理問題，告訴他不要僅僅局限于學(xué)校學(xué)習(xí)，而是要通過讀書、思考、實(shí)踐來全面提高自己。他的視野逐漸開闊，開始思考一些問題了。

　　有一天他有一個(gè)感悟：

　　我有一個(gè)比我小一歲的朋友，幾天下來，通過和她的相處與交流，我發(fā)現(xiàn)，自己突然間有了巨大的變化。她，從小在新西蘭上幼兒園，一直到了五年級(jí)，才回到中國(guó)。

　　在她的記憶里，幼兒園是個(gè)社交活動(dòng)的場(chǎng)合。大家每天9點(diǎn)半集合，然后，十幾個(gè)同學(xué)和老師圍坐在一起，用拋球的方法決定誰來講述昨天一天自己身上發(fā)生的事情或想法。才3，4歲的小孩子們安安靜靜地坐在一起，每一個(gè)人都開始自我學(xué)習(xí)如何充當(dāng)傾聽者與表達(dá)者的角色，講述的內(nèi)容是"我昨天在家都干了什么，我的家人都干了什么......"比如，昨晚，爺爺奶奶給我做了晚飯，我吃完了覺得很棒！或者是我前幾天和妹妹吵架了，我說了很難聽的話，而她已經(jīng)好幾天都不理我了，為什么呢？緊接著，老師就會(huì)給予引導(dǎo)和提示：既然奶奶爺爺幫你準(zhǔn)備了飯菜，你有沒有感謝他們？或者打算做點(diǎn)什么回報(bào)她們？你對(duì)你的妹妹說了什么？如果換成她對(duì)你說，你會(huì)生氣嗎？每一位小朋友都有自己的故事，而老師便會(huì)把它們一一記錄下來，第二天，再進(jìn)行跟蹤詢問。

　　評(píng)論：看來在新西蘭的幼兒園，孩子們學(xué)的不是知識(shí)，而是如何去做人！知識(shí)會(huì)無用，會(huì)過時(shí)，做人的道理會(huì)伴隨一生。

　　聽她說完，再想想自己當(dāng)年：每天7點(diǎn)半就必須到校，然后聽著強(qiáng)制灌輸?shù)木窠逃?，和操之過急的學(xué)前教育，我覺得真是在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)了。

　　除此之外，她們的討論話題還有一些迪士尼電影。灰姑娘的故事中，她的后媽在見到王子之后的舉動(dòng)，是對(duì)的還是錯(cuò)的？她難道除了可惡，沒有一點(diǎn)愛心了嗎？

　　最后得出的結(jié)論是，不，并非完全如此。

　　她是出于對(duì)自己女兒的愛，才這么做的。對(duì)她的女兒是好事，只是這么做的同時(shí)對(duì)灰姑娘不公平。

　　評(píng)論：世界不是非白即黑，是非分明的。這里傳授的是深湛的人生智慧，培養(yǎng)的是深刻的思維和思考的習(xí)慣。

　　因此，一部影片看完，她得到的啟示很多，也漸漸開始辯證地看到身邊的事了。反觀我們，大概又是劃分段落，提煉總結(jié)固定的、唯一的、可笑的中心思想了！

　　通過這件事，我一夜間懂得了，自己身邊有太多太多的沒必要，不合理，但我們卻在不知情的情況下，不帶任何懷疑地就去做、就去信的事與物了。一下子對(duì)過去槽糕的高中成績(jī)釋懷了，也開始學(xué)著，要靜下心來，仔細(xì)地想想自己真正想做的，關(guān)心的，喜歡的是什么了。

　　如人飲水，冷暖自知，還是有些批判精神為好。

　　那些長(zhǎng)輩們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的道理：現(xiàn)階段就是要好好學(xué)習(xí)，就如同是教科書上被人圈出的重點(diǎn)，不得不做，說什么，老大徒傷悲，說什么，都是白瞎了.....

　　其實(shí)不見得是這樣。

　　所以，現(xiàn)在的我，會(huì)開始，接受智者的建言，傾聽自己的聲音，坦然穩(wěn)健地，走著接下來的路。