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好動≠多動,父母老師斷定孩子是否多動需謹慎

2017-07-07 來源:北京德勝門精神科  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:注意力缺陷障礙有的跟遺傳有關(guān)系,有的跟影響大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的疾病有關(guān)系,但是跟某些食品和食品添加劑之間的相關(guān)性并沒有得到證明。而且男孩患注意力缺陷多動障礙的概率比女孩多2~4倍。
  好動≠過動,好動是孩子的天性
 
  尤其是幼兒期的孩子,他們更容易看上去有多動的嫌棄,事實上,“在2~3歲的時候,孩子顯得很活躍、沖動,注意力集中時間短,這是很自然的。所有的孩子都會偶爾顯得過分活躍或注意力不集中。ADHD只會影響12歲以下5%~10%的孩子。”從學前兒童心理學來看,孩子天性好動,這也是孩子很寶貴的天賦。幼兒對周圍的事物都保持著一顆好奇的心,每天似乎都是新的一天,哪里都是他們玩耍游戲的場地,小小的身體蘊藏無限精力,因為他們要去認識世界,他們每天都迫不及待。如果孩子好動,這是一件好事,父母請不要讓孩子保持安靜不動。帶孩子去大自然活動他們的身體,是不錯的選擇。
 
  當多動成為問題
 
  真正患有多動癥的孩子,“很明顯的會比同齡人更加活躍,更加容易分心,更加容易情緒激動。最重要的是,這些孩子似乎從來沒有一天安靜下來過,而且他們的行為會持續(xù)到上學的年齡。”孩子是否真的患有多動癥,不是簡單可以下定論的。至少需要幾天或幾周觀察孩子與同齡人相處的情況,在群體中的行為表現(xiàn)是不是很典型。具體表現(xiàn)有:
 
  對吸引其他同齡人的事物很難集中注意力。
 
  由于注意力不集中,甚至很難完成簡單的指示。
 
  很沖動,例如,經(jīng)常不看路就跑到路中間,打斷別的孩子玩耍,不顧后果地亂跑。
 
  不必要地加快活動節(jié)奏,例如,不停歇地跑或跳。
 
  突然不合時宜地情緒爆發(fā),例如,哭泣、生氣地怒吼、打人,或者沮喪。
 
  因為被訓的時候沒有認真聽,導致不良行為屢教不改。
 
  需要注意的是,大多數(shù)成人,包括家長或老師不能簡單地確定孩子是否有多動癥,即使這些癥狀也是有的,也要看上述行為是否持續(xù)6個月,單純的有這樣的行為不一定就是多動。多動癥的鑒定需要醫(yī)生來做。也許你會收到來自老師,或者是其他朋友的關(guān)于孩子多動的說法,但是最有參考價值的,還是醫(yī)生的鑒定。不給孩子貼標簽的前提下,通過科學的醫(yī)生鑒定來診斷孩子是否真的有多動癥也是對孩子的一種尊重。
 
  爸媽還要注意的是不要聽信所謂的偏方,因為這些偏方大多數(shù)是沒有經(jīng)過證明的,而且是沒有治療效果的。
 
  是否通過藥物進行治療也是家長比較在意的一件事情,這個也要根據(jù)醫(yī)生的專業(yè)建議和孩子的行為表現(xiàn)做最終的決定。
 
  父母可以做的——有效管教
 
  當孩子行為不當時,你要立即做出反應(yīng)。而且要確保每個看護他的人都立即做出反應(yīng)。
 
  管教意味著教會孩子自我控制。如果措施很有效,你基本不用懲罰他。
 
  懲罰對于孩子來說,不是在鼓勵他自我控制,反而會加強他對自己負面形象的認識。
 
  你應(yīng)該認可和指出他得當?shù)男袨?。學會主動忽略那些不危險的不恰當行為,長遠來說這樣更有效。
 
  如果你有一個患有多動癥的孩子,那么應(yīng)該去尋求專業(yè)人士的幫助和指導。
 
  注意力缺陷障礙有的跟遺傳有關(guān)系,有的跟影響大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的疾病有關(guān)系,但是跟某些食品和食品添加劑之間的相關(guān)性并沒有得到證明。而且男孩患注意力缺陷多動障礙的概率比女孩多2~4倍,沒有人準確知道這種差異的原因。不管多動癥產(chǎn)生的原因是什么,大家看待、理解和處理這個問題的方式,以及父母和老師的反應(yīng),都會影響孩子。如果父母擁有健康的情感和良好的行為管理原則,通常能取得最好的結(jié)果。
 
  多動癥無論對對于孩子,還是家長來說都具有很大的挑戰(zhàn)?;加卸鄤影Y的兒童智力基本上是正常的。只是多動癥會影響到他們的學習成績,因為他們的注意力不夠集中,所以不能夠堅持聽完老師的課。在控制情緒和沖動方面,他們的發(fā)育也是比較慢的,所以注意力方面也會相對落后。注意力缺陷兒童相對同齡人來說更加嘮叨、情緒化、苛刻、叛逆、不聽話,尤其是在青少年時期他們的行為會顯得更加不成熟。這對于他們還有家長來說都是比較困擾的事情。所以說正確面對多動癥孩子,給與他們足夠的支持和正確的治療對于孩子來說也是非常重要的。面對患有多動癥的孩子,家長需要有一個科學的認識,加上醫(yī)生的專業(yè)治療,更需要父母有效的管教。
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