大多數(shù)孩子的早期語言學(xué)習(xí)都是自然而然發(fā)生的。但是，對(duì)于相當(dāng)一部分自閉癥譜系障礙的兒童來說，這個(gè)過程可能會(huì)曲折得多。孩子們除了需要參加專門的語言治療和行為干預(yù)之外，在家庭的日常生活中隨時(shí)隨地引導(dǎo)和練習(xí)則是不可或缺的關(guān)鍵。

　　作為家長(zhǎng)的您，善于在日常生活和游戲中抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)孩子的溝通嘗試，不僅會(huì)對(duì)他們溝通能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)加速他們的語言發(fā)展。

　　為了幫助孩子的語言發(fā)展，您首先應(yīng)該了解，說話并非唯一的溝通方式。孩子的手勢(shì)、眼神接觸和肢體語言都無不給我們傳遞著溝通的信息。識(shí)別、鼓勵(lì)、并正向強(qiáng)化這些語前的信號(hào)都將促進(jìn)語言的產(chǎn)生。即便是在孩子學(xué)會(huì)指向他們想要的東西以前，他們?nèi)阅苁褂闷渌绞礁覀儨贤?。?dāng)嬰兒因?yàn)轲I了或不舒服而哭鬧的時(shí)候，他們可能只是在本能地表達(dá)他們的感受，一旦當(dāng)父母對(duì)他們行為加以解釋并對(duì)他們的哭鬧和聲音作出及時(shí)反應(yīng)之后，孩子就開始逐漸意識(shí)到他們的聲音能使他們的需求得以滿足。這鼓勵(lì)了他們開始有意傳達(dá)自己的需求，通過像手指和肢體語言，以及發(fā)出更多聲音等方式。日積月累，說話將成為他們與我們之間最有效的溝通方式。但即便孩子能夠講話，家長(zhǎng)也不應(yīng)該忽視在生活中塑造孩子的非言語溝通能力，因?yàn)榉茄哉Z溝通能使溝通本身的效果根植于孩子頭腦中，并促使他向更復(fù)雜的溝通方式發(fā)展。

　　關(guān)于兒童語言發(fā)展最值得注意的一個(gè)事實(shí)就是它跟游戲密切相關(guān)。孩子們通常在12至13個(gè)月大的時(shí)候開始說出第一個(gè)字，他們恰巧也在同一時(shí)期發(fā)展出象征性游戲。象征性游戲比如像孩子拿起一根香蕉貼在他的耳邊，假裝他正在打電話一樣。這兩件事情之所以會(huì)在同一時(shí)間發(fā)生不是偶然的，因?yàn)楹⒆觽兪紫纫獙W(xué)會(huì)象征性的思考才能掌握語言的使用，而語言也不過是使用一個(gè)字代表一個(gè)事物，同樣也是象征性的。所以，當(dāng)您參與孩子的象征性游戲之時(shí)，您實(shí)際上就是在鼓勵(lì)和幫助拓展孩子象征性表達(dá)的新能力。

　　在家庭中，您可以創(chuàng)造很多鼓勵(lì)孩子練習(xí)他們的溝通技能的機(jī)會(huì)。最常用的是把東西放在孩子夠不著的地方。而只給予孩子玩具的某一部分或部件，讓他們尋求你幫助以獲得他們所需要的其他部分。這樣做的目的并不是刁難孩子，而是要鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行溝通。

　　另一種促進(jìn)孩子溝通的有趣方法是假裝忘記。想必您和孩子已經(jīng)在日常生活中建立起很多諸如穿衣戴帽之類例行的常規(guī)，您可以假裝忘記在給他穿鞋之前應(yīng)該先給他穿上襪子。如果您的孩子習(xí)慣于在穿鞋前穿上襪子的話，他就會(huì)詫異于常規(guī)的改變并主動(dòng)“告訴”你應(yīng)該怎樣做。您也可以在一些可預(yù)見的常規(guī)性活動(dòng)中適時(shí)暫停一下，比如唱孩子喜歡的兒歌。如果孩子平常喜歡您給他唱《兩只老虎》，也許有一天您可以在唱“兩只老虎，兩只老虎，跑得__”時(shí)稍作停頓，去鼓勵(lì)他說出中間的“快”字來。這不僅是鼓勵(lì)他去回憶和使用新的詞匯，而且還能教會(huì)他跟您輪流著說話，讓孩子在樂趣中練習(xí)來回往復(fù)的溝通方式。

　　當(dāng)跟孩子練習(xí)語言的時(shí)候，您的目標(biāo)應(yīng)該始終放在如何幫助他們提升到下一個(gè)語言發(fā)展的層次。如果您的孩子能夠使用一個(gè)或兩個(gè)單詞溝通，您就應(yīng)該給他示范如何使用三到四個(gè)單詞的句子。但請(qǐng)務(wù)必跟隨孩子的帶領(lǐng)，以使他們有繼續(xù)參與的積極性，并愿意不斷嘗試使用新的單詞和新的溝通方式。要記住，與人交談和溝通本身就應(yīng)該是件很快樂的事！

　　這里羅列了一些具體的做法，您可以根據(jù)自己孩子實(shí)際的語言水平，擇而用之。

　　1、模仿。如果你的孩子發(fā)出咿呀學(xué)語的聲音，或者在游戲中的發(fā)出某聲音，你可以有意地模仿他的聲音。模仿孩子的聲音、言語和行動(dòng)是在向他表明你正在傾聽他正在做什么或正在說什么，并表示欣賞和贊同。不僅如此，它還將鼓勵(lì)孩子發(fā)過來模仿你的聲音和你更復(fù)雜的發(fā)音。

　　2、描述。不要告訴孩子們玩耍時(shí)應(yīng)該做什么，而要描述他們正在做的事情。比如說，“你把小雞放進(jìn)它的圈里。小雞該去睡覺了。”使用這種方式既給孩子示范了詞匯和句子，也促使孩子去更進(jìn)一步思考。也許他并沒有真正想過要把小雞放進(jìn)去睡覺，但通過提示，你讓他對(duì)一個(gè)概念有了新的理解。

　　3、不要使用負(fù)面的說法。盡量不要說這樣的話，“不應(yīng)該把小雞放進(jìn)去！”還記得我們需要鼓勵(lì)所有的溝通嘗試嗎？贊賞那些嘗試能使孩子們產(chǎn)生更大的溝通動(dòng)機(jī)。其實(shí)，不獨(dú)孩子，就連我們自己也豈不是也更愿意響應(yīng)正面的評(píng)價(jià)嗎？

　　4、及時(shí)反應(yīng)。立即響應(yīng)所有溝通的嘗試，包括語言和動(dòng)作。它讓孩子了解到溝通的威力是多么的強(qiáng)大！它會(huì)讓你有機(jī)會(huì)去給孩子示范更為復(fù)雜的語言。

　　5、平衡輪流。確保孩子得到至少一個(gè)回合以使他們有足夠的機(jī)會(huì)去練習(xí)自己的溝通能力。也許孩子會(huì)看著你，因?yàn)樗枰銕椭蜷_一個(gè)盒子。你可以說，“你需要幫忙把盒子打開。”然后，你可以等候他再把盒子遞給你。開始輪流時(shí)對(duì)家長(zhǎng)可能會(huì)稍微麻煩一些，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了掌控一切，但要知道：給孩子提供練習(xí)他們技能的機(jī)會(huì)是必不可少的。

　　6、說出物品的名稱。即使孩子還沒有語言，你也可以通過叫出在他們周圍的環(huán)境中的東西來為他們學(xué)習(xí)語言做準(zhǔn)備。比如，在甜點(diǎn)時(shí)間，您可以告訴他餅干、蛋糕、果汁等的名稱。

　　7、限制“測(cè)試”。如果您了解您的孩子既已知道小雞發(fā)出會(huì)什么樣的叫聲，就不要老是去問他。游戲過程中的測(cè)試并不能使孩子高興，反而可能引起他的緊張。其實(shí)，你不妨這樣說，“我在想小雞要到哪里去？”雖然這仍是在提示孩子作出回應(yīng)，但卻一點(diǎn)也沒有為難他的意思。

　　8、一定要記住贊美。不要只是泛泛地說“干得好！”你可以說，“你把所有的積木都收拾得很干凈！”這樣能夠更加強(qiáng)化孩子具體的好行為。對(duì)于那些能使用一些詞匯進(jìn)行溝通的孩子，你可以說，“你能說出需要更多的果汁，真棒！”這將有助于建立溝通所需要的正面情感，并激勵(lì)孩子不斷嘗試和增加新詞匯。

　　大多數(shù)孩子的早期語言學(xué)習(xí)都是自然而然發(fā)生的。但是，對(duì)于相當(dāng)一部分自閉癥譜系障礙的兒童來說，這個(gè)過程可能會(huì)曲折得多。孩子們除了需要參加專門的語言治療和行為干預(yù)之外，在家庭的日常生活中隨時(shí)隨地引導(dǎo)和練習(xí)則是不可或缺的關(guān)鍵。

　　作為家長(zhǎng)的您，善于在日常生活和游戲中抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)而恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)孩子的溝通嘗試，不僅會(huì)對(duì)他們溝通能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)加速他們的語言發(fā)展。

　　為了幫助孩子的語言發(fā)展，您首先應(yīng)該了解，說話并非唯一的溝通方式。孩子的手勢(shì)、眼神接觸和肢體語言都無不給我們傳遞著溝通的信息。識(shí)別、鼓勵(lì)、并正向強(qiáng)化這些語前的信號(hào)都將促進(jìn)語言的產(chǎn)生。即便是在孩子學(xué)會(huì)指向他們想要的東西以前，他們?nèi)阅苁褂闷渌绞礁覀儨贤?。?dāng)嬰兒因?yàn)轲I了或不舒服而哭鬧的時(shí)候，他們可能只是在本能地表達(dá)他們的感受，一旦當(dāng)父母對(duì)他們行為加以解釋并對(duì)他們的哭鬧和聲音作出及時(shí)反應(yīng)之后，孩子就開始逐漸意識(shí)到他們的聲音能使他們的需求得以滿足。這鼓勵(lì)了他們開始有意傳達(dá)自己的需求，通過像手指和肢體語言，以及發(fā)出更多聲音等方式。日積月累，說話將成為他們與我們之間最有效的溝通方式。但即便孩子能夠講話，家長(zhǎng)也不應(yīng)該忽視在生活中塑造孩子的非言語溝通能力，因?yàn)榉茄哉Z溝通能使溝通本身的效果根植于孩子頭腦中，并促使他向更復(fù)雜的溝通方式發(fā)展。

　　關(guān)于兒童語言發(fā)展最值得注意的一個(gè)事實(shí)就是它跟游戲密切相關(guān)。孩子們通常在12至13個(gè)月大的時(shí)候開始說出第一個(gè)字，他們恰巧也在同一時(shí)期發(fā)展出象征性游戲。象征性游戲比如像孩子拿起一根香蕉貼在他的耳邊，假裝他正在打電話一樣。這兩件事情之所以會(huì)在同一時(shí)間發(fā)生不是偶然的，因?yàn)楹⒆觽兪紫纫獙W(xué)會(huì)象征性的思考才能掌握語言的使用，而語言也不過是使用一個(gè)字代表一個(gè)事物，同樣也是象征性的。所以，當(dāng)您參與孩子的象征性游戲之時(shí)，您實(shí)際上就是在鼓勵(lì)和幫助拓展孩子象征性表達(dá)的新能力。

　　在家庭中，您可以創(chuàng)造很多鼓勵(lì)孩子練習(xí)他們的溝通技能的機(jī)會(huì)。最常用的是把東西放在孩子夠不著的地方。而只給予孩子玩具的某一部分或部件，讓他們尋求你幫助以獲得他們所需要的其他部分。這樣做的目的并不是刁難孩子，而是要鼓勵(lì)他們主動(dòng)進(jìn)行溝通。

　　另一種促進(jìn)孩子溝通的有趣方法是假裝忘記。想必您和孩子已經(jīng)在日常生活中建立起很多諸如穿衣戴帽之類例行的常規(guī)，您可以假裝忘記在給他穿鞋之前應(yīng)該先給他穿上襪子。如果您的孩子習(xí)慣于在穿鞋前穿上襪子的話，他就會(huì)詫異于常規(guī)的改變并主動(dòng)“告訴”你應(yīng)該怎樣做。您也可以在一些可預(yù)見的常規(guī)性活動(dòng)中適時(shí)暫停一下，比如唱孩子喜歡的兒歌。如果孩子平常喜歡您給他唱《兩只老虎》，也許有一天您可以在唱“兩只老虎，兩只老虎，跑得__”時(shí)稍作停頓，去鼓勵(lì)他說出中間的“快”字來。這不僅是鼓勵(lì)他去回憶和使用新的詞匯，而且還能教會(huì)他跟您輪流著說話，讓孩子在樂趣中練習(xí)來回往復(fù)的溝通方式。

　　當(dāng)跟孩子練習(xí)語言的時(shí)候，您的目標(biāo)應(yīng)該始終放在如何幫助他們提升到下一個(gè)語言發(fā)展的層次。如果您的孩子能夠使用一個(gè)或兩個(gè)單詞溝通，您就應(yīng)該給他示范如何使用三到四個(gè)單詞的句子。但請(qǐng)務(wù)必跟隨孩子的帶領(lǐng)，以使他們有繼續(xù)參與的積極性，并愿意不斷嘗試使用新的單詞和新的溝通方式。要記住，與人交談和溝通本身就應(yīng)該是件很快樂的事！

　　這里羅列了一些具體的做法，您可以根據(jù)自己孩子實(shí)際的語言水平，擇而用之。

　　1、模仿。如果你的孩子發(fā)出咿呀學(xué)語的聲音，或者在游戲中的發(fā)出某聲音，你可以有意地模仿他的聲音。模仿孩子的聲音、言語和行動(dòng)是在向他表明你正在傾聽他正在做什么或正在說什么，并表示欣賞和贊同。不僅如此，它還將鼓勵(lì)孩子發(fā)過來模仿你的聲音和你更復(fù)雜的發(fā)音。

　　2、描述。不要告訴孩子們玩耍時(shí)應(yīng)該做什么，而要描述他們正在做的事情。比如說，“你把小雞放進(jìn)它的圈里。小雞該去睡覺了。”使用這種方式既給孩子示范了詞匯和句子，也促使孩子去更進(jìn)一步思考。也許他并沒有真正想過要把小雞放進(jìn)去睡覺，但通過提示，你讓他對(duì)一個(gè)概念有了新的理解。

　　3、不要使用負(fù)面的說法。盡量不要說這樣的話，“不應(yīng)該把小雞放進(jìn)去！”還記得我們需要鼓勵(lì)所有的溝通嘗試嗎？贊賞那些嘗試能使孩子們產(chǎn)生更大的溝通動(dòng)機(jī)。其實(shí)，不獨(dú)孩子，就連我們自己也豈不是也更愿意響應(yīng)正面的評(píng)價(jià)嗎？

　　4、及時(shí)反應(yīng)。立即響應(yīng)所有溝通的嘗試，包括語言和動(dòng)作。它讓孩子了解到溝通的威力是多么的強(qiáng)大！它會(huì)讓你有機(jī)會(huì)去給孩子示范更為復(fù)雜的語言。

　　5、平衡輪流。確保孩子得到至少一個(gè)回合以使他們有足夠的機(jī)會(huì)去練習(xí)自己的溝通能力。也許孩子會(huì)看著你，因?yàn)樗枰銕椭蜷_一個(gè)盒子。你可以說，“你需要幫忙把盒子打開。”然后，你可以等候他再把盒子遞給你。開始輪流時(shí)對(duì)家長(zhǎng)可能會(huì)稍微麻煩一些，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了掌控一切，但要知道：給孩子提供練習(xí)他們技能的機(jī)會(huì)是必不可少的。

　　6、說出物品的名稱。即使孩子還沒有語言，你也可以通過叫出在他們周圍的環(huán)境中的東西來為他們學(xué)習(xí)語言做準(zhǔn)備。比如，在甜點(diǎn)時(shí)間，您可以告訴他餅干、蛋糕、果汁等的名稱。

　　7、限制“測(cè)試”。如果您了解您的孩子既已知道小雞發(fā)出會(huì)什么樣的叫聲，就不要老是去問他。游戲過程中的測(cè)試并不能使孩子高興，反而可能引起他的緊張。其實(shí)，你不妨這樣說，“我在想小雞要到哪里去？”雖然這仍是在提示孩子作出回應(yīng)，但卻一點(diǎn)也沒有為難他的意思。

　　8、一定要記住贊美。不要只是泛泛地說“干得好！”你可以說，“你把所有的積木都收拾得很干凈！”這樣能夠更加強(qiáng)化孩子具體的好行為。對(duì)于那些能使用一些詞匯進(jìn)行溝通的孩子，你可以說，“你能說出需要更多的果汁，真棒！”這將有助于建立溝通所需要的正面情感，并激勵(lì)孩子不斷嘗試和增加新詞匯。