一提到家庭，我們往往想到的就是溫暖和愛這些積極的詞匯，但是回到個人具體的生活中，我們真正感受到的顯然要復(fù)雜的多。

　　愛是一方面，但是爭吵和傷害也不少。造成這些負(fù)面的體驗的原因很多，今天實用菌和大家探討的話題，就是家庭中的邊界模糊這一問題。

　　我們先來了解一下，

　　什么是心理邊界？

　　心理邊界是社會心理學(xué)概念，即實現(xiàn)心理控制功能的最終界限。

　　可以說，心理邊界像理圍墻一樣為我們確立了一個心理范圍，我們可以在這個范圍內(nèi)探索內(nèi)部和外部世界。邊界意識好的人，知道什么可以做，什么不能做，也清楚自己能夠接受哪些對待，不能夠接受哪些對待，既尊重別人，也保護(hù)自己。

　　一個人的成長過程就是心里邊界逐漸形成與確立的過程

　　在生命初期，嬰兒的所有一切都依賴母親去完成，因此與母親處于共生狀態(tài)，此時的嬰兒覺得自己和母親是一體的，沒有心理邊界，也不分你我。隨著逐漸長大，嬰兒開始覺察到另一個人的存在，并且認(rèn)識到自己原來是獨立的個體。這個認(rèn)識便是分離的開始，也是擁有心理邊界意識的開始。

　　但是，由于我們的社會文化十分看重家庭和親情，導(dǎo)致孩子在成長的過程中，父母很難與子女很好地分離，不論是父母，還是孩子，自我心理邊界都是模糊不清的。也就是說，我們更看重的是感受層面的親疏關(guān)系，而對個人的心理邊界就沒那么看重了。

　　由于邊界模糊，父母會很隨意的突破心理界限，闖入孩子的私人空間，不知不覺地以自己的喜怒哀樂干涉孩子。表面施加的是愛，但事實上，孩子非但沒有體會到愛，反而有強(qiáng)烈的束縛感和壓力感，從而產(chǎn)生怨恨情緒，并隨之用各種方式來對抗。

　　邊界模糊有哪些具體表現(xiàn)呢？

　　一、父母對自己不該負(fù)的責(zé)任進(jìn)行越界干涉

　　比如孩子不吃飯時，有些家長會追著喂；孩子不寫作業(yè)時，我們總是在一旁陪著寫；甚至孩子和小朋友之間鬧矛盾了，大人也會出面干涉，要對方家長評理，等等。

　　父母的出發(fā)點是好的，但本質(zhì)上是對孩子的不信任。不相信身體是孩子自己的，吃飯是本能；不相信求知是每個靈魂固有的能力，學(xué)習(xí)是孩子自己的事。這種越位，往往源自父母搞錯了邏輯，顛倒了因果，把孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)作為教育的起點，只想著采取各種辦法去“對付”、“管教”孩子。

　　但是要知道，孩子的現(xiàn)狀和表現(xiàn)往往是父母教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。因為我們總是追著喂，所以孩子可以不準(zhǔn)時吃飯。因為我們總是陪著孩子寫作業(yè)，所以孩子可以不單獨完成。因為我們總是出面替孩子解決問題，所以阻礙了孩子能力的建立和社會性的發(fā)展。最終的結(jié)果是導(dǎo)致孩子認(rèn)為：飯是吃給媽媽看的，作業(yè)是給媽媽做的，朋友是給媽媽交的，孩子自己永遠(yuǎn)不會分清自己的界限，負(fù)起自己的責(zé)任。

　　所以，父母負(fù)起自己的責(zé)任不越位，承擔(dān)自己的義務(wù)，守住自己的界限，捍衛(wèi)自己的權(quán)利，是構(gòu)建良好親子關(guān)系和教養(yǎng)孩子的前提。

　　二、父母習(xí)慣性的充當(dāng)孩子的老師

　　很多父母對孩子的教育意識特別強(qiáng)，只要和孩子在一起時，總會自以為是地把自己視為孩子的老師，不停地指指點點。但作為父母，自己要清楚的是，首先我們是父母，不是老師。不要總抱著教育孩子的想法，指指點點。

　　孩子會有父母之外的很多老師，但只有父母才能無條件地接納孩子，感受孩子的喜悅和憂傷，給予孩子足夠的安全感。也只有父母有能力，讓孩子感覺到自己是世界上獨一無二的人。

　　其實父母能當(dāng)?shù)牟皇抢蠋?，而是榜樣。比起像唐僧一般沒完沒了的說教，潛移默化的榜樣力量更能起到引導(dǎo)的作用：假如父母樂觀而幽默，那么孩子對待生活的態(tài)度也不會太消沉；假如父母懂得接納自己，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，那么也能讓孩子學(xué)習(xí)到管理情緒的技巧；假如父母真誠待人，那么孩子也容易有好人緣。這些都是說教做不到，而只有父母的身教才能做到的。

　　三、父母代替孩子去探索世界

　　還有一些父母，認(rèn)為孩子的健康成長就是不受到傷害。于是，就制定了嚴(yán)密的安全措施。人多的地方不能去，萬一丟了怎么辦；爬山等戶外運動也不能參加，萬一受傷怎么辦。

　　于是，孩子的好奇心逐漸被抑制，甚至被扼殺，也變的不愿主動去探索世界。父母越位去限制孩子的嘗試和體驗，表面上看是保護(hù)，其實真正起到的作用，是阻礙了孩子的學(xué)習(xí)和成長。

　　其實，父母對子女的愛是指向分離的，因為無論我們多么愛孩子，都沒有能力陪他走完他們?nèi)松南掳氤?。真的愛孩子，是幫孩子建立起他照顧自己的能力。唯有父母先做到放手去愛，才可能培養(yǎng)出一個獨立有擔(dān)當(dāng)、對自己負(fù)責(zé)的孩子。